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Acerca de mí

Me presento


UN POCO SOBRE MÍ

Mi nombre es Gustavo Adamovsky, vivo en Buenos Aires, Argentina. Soy académco, consultor y speaker. Me encanta pasar buenos momentos en familia. Fanático del Rugby

Me apasiona enseñar, investigar e incoporar conocimiento, para poder ayudar a las personas y empresas a desarrollar estrategias para el logro de sus objetivos.

Profile

Gustavo Adamovsky

Focos

Gustavo Adamovsky

Desde hace varios años estoy explorando y desarrollando los conceptos de Neuromarketing y Neuromanagement, aplicados a la toma de decisiones. La estrategia siempre fue mi especialidad.

Nunca se termina de aprender.

RESUMEN

Conocé algo más


Trabajo

  • @ ACADÉMICO

    Desde hace varios años me desempeño como Decano de la Facultad de Ciencias Empresariales en UCES (Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales. Profesor titular en diferentes asignaturas de grado y posgrado. Profesor Honoris Causa en la Universidad Autónoma de Perú.

  • @ SPEAKER Y CAPACITACIÓN

    He dictado conferencias y capacitaciones sobre temas relacionados con la estrategia, marketing y negocios en diferentes países. Algunos de ellos: Argentina,Españá, Perú, Panamá, Colombia, Chile, Costa Rica, México, Paraguay, República Dominicana, etc.

  • @ ASESORAMIENTO y COACHING

    He asesorado a empresas de diferentes sectores, ya sea grandes, medianas y pequeñas. Ayudo a los directivos para que puedan liderar equipos y tomar decisiones adecuadas al entorno en el que se desempeñan.

Educación (algunos de ellos)

  • UCES @ doctorado

    Mi vocación por la docencia y la investigación me ha llevado a realizar el doctorado en Ciencias Sociales y Empresariales, apuntando a alcanzar la máxima titulación académica en temas ralacionados con mis áreas de acción profesional.

  • Universidad Favaloro @ posgrado

    Dada mi pasión por entender el cerebro, realicé un posgrado en Neuroeconomía, Toma de Decisiones y Neuromarketing en la reconocida Universidad Favaloro. Esto me permitió poder seguir investigando el tema y especializarme en la disciplina.

  • UCES @ licenciatura

    Tempranamente descubrí mi afecto hacia el marketing y los negocios, lo cual me llevó a realizar mi carrera de grado orientada a estas apasionantes temáticas.

Artículos

Mis últimos posts


Mostrando las entradas con la etiqueta Educación. Mostrar todas las entradas
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5.02.2014

Tendencias en formación empresarial

En el marco de la Global Leadership Conference celebrada en IESE Business School, líderes empresariales y educadores discutieron sobre las posibles respuestas que pueden dar las empresas a los retos del entorno disruptivo e incierto de hoy.

La clave estaría en la forma en que las propias escuelas de negocio deben adaptarse para formar líderes con nuevas competencias, de iniciativa emprendedora y capacidad de innovación, que permitan afrontar dichos retos.

Aquí cinco tendencias que determinarán la formación empresarial del futuro.

1. Disrupción digital
El boom de las redes sociales y el auge de las tecnologías digitales están cambiando por completo las reglas del juego, también en el caso de las empresas y escuelas de negocio. Es vital que las escuelas sean capaces de ofrecer una respuesta rápida a las necesidades de los clientes, y que puedan ofrecer a sus estudiantes un nuevo enfoque adaptado al cliente.

"La creciente consumerización de tecnología está afectando a las escuelas de negocio. Los contenidos están disponibles en todas partes, y tenemos que ofrecer a los participantes una formación más personalizada (…) El reto está en cómo hacerlo con cientos de casos y trayectorias diferentes", señaló Wendy Alexander, Associate Dean de LBS.

2. Viraje hacia los mercados emergentes

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Las empresas multinacionales están lidiando con el cambio de timón global que se está produciendo hacia las economías emergentes. Las empresas de las economías avanzadas tienen que ser más ágiles, entender la cultura y las prácticas locales, y ser más rápidas en la toma de decisiones, algo que, por lo general, los directivos chinos son capaces de hacer muy bien. En este sentido, las escuelas de negocio pueden hacer su contribución fomentando objetivos basados en una visión cosmopolita, marcos teóricos que ayuden a entender las diferencias culturales entre países, herramientas de autoconocimiento, actitud receptiva hacia otras culturas e ideas mediante módulos de inmersión.

"Los problemas que padecen las empresas multinacionales presentes en los países en vías de desarrollo pueden atribuirse a disfunciones en la organización y a un débil desarrollo del liderazgo. En efecto, el número de altos directivos y CEOs locales [de países emergentes] de estas multinacionales todavía es bajo"., indicó Pankaj Ghemawat, profesor de IESE Business School.

3. Nuevas metodologías de resolución de problemas

Ser innovador exige cambiar el pensamiento retórico por un pensamiento crítico. Y para desarrollar las capacidades necesarias, la formación empresarial tendrá que mejorar en su capacidad para replantear los problemas, generar empatía y plantear la innovación en términos humanos, crear oportunidades que permitan practicar la resolución de problemas, y que los estudiantes cometan sus propios errores.

"La clave reside en superar la parálisis funcional, y evolucionar hacia un modelo más humano. Es un proceso que consiste en clarificar, idear, desarrollar e implementar, y que tiene sobre la mesa problemas muy reales", aseguró Srikant Datar, profesor y Associate Dean de Harvard Business School.

4. Aprender con la experiencia

Más que cualquier otra aptitud, a ser emprendedor e innovador se aprende con la práctica. Por ello, hoy en día las escuelas de negocios están desarrollando ecosistemas muy completos que aseguran que sus participantes puedan interactuar con proyectos emprendedores reales como incubadoras, redes de empresas e inversores privados, proyectos in-company, conferencias y actividades con antiguos alumnos emprendedores

"Tenemos que asegurarnos de que nuestros participantes trabajen codo a codo con otros emprendedores", expresó Bernard Ramanantsoa, Dean de HEC.

5. Nuevos valores

Los educadores podrán estimular la innovación futura si toman como ejemplo a aquellas personas que están llevando a cabo aportaciones significativas a la sociedad. En efecto, son ellos, los innovadores, los que deberían convertirse en modelos de conducta en este mundo económico tan voluble.

"Las escuelas tienen la responsabilidad de estimular el pensamiento acerca de los asuntos importantes. Y deberíamos retar a los estudiantes a resolver los problemas más alambicados de la sociedad", afirmó Peter Tufano, Dean de Saïd Business School (Oxford University).

Vía América Economía

2.07.2014

Educación virtual móvil

Interesante infografía sobre el uso de los smartphone y la educación virtual.
Hay que prestarle atención.

2.05.2014

Posgrados, Maestrías y otros

Refloto una publicación en la cual he participado hace un tiempo

Posgrados, especializaciones, doctorados y la lista sigue. La oferta de estudios superiores que ofrecen en la actualidad la mayoría de las universidades y diversos institutos privados, así como la terminología con la que se nombra a estas especializaciones, es amplia, variada y puede resultar abrumadora. ¿Cuál es la diferencia entre uno y otro término? ¿Cuáles son las ventajas de cursar un posgrado? ¿Y en qué momento de la carrera conviene inscribirse? Opinan los expertos y estudiantes y egresadas de distintos posgrados en el exterior y en la Argentina. 
Posgrados de Negocios
"Una diferencia está dada por el tiempo que lleva cada uno de estos estudios. Una especialización, por ejemplo, puede durar de un año a un año y medio. 
En cambio, una maestría -llamada también posgrado o master- dura de dos a dos años y medio. Es decir, incluye todo el tramo de especialización pero aparte se abordan otros temas. Además, permite desarrollar metodología de la investigación, porque hay que presentar una tesis. El doctorado, que viene después de la maestría, dura no menos de cuatro años, porque se hace investigación. Para obtener una tesis doctoral, se requiere un análisis profundo sobre un tema y el enfoque tiene que ser totalmente novedoso", explica Gustavo Adamovsky, decano de la Facultad de Ciencias Empresariales de la UCES. 
Plan a medida Si se quiere realizar un posgrado, hay a grandes rasgos, dos tipos: los de especialización y los más generales. Si la necesidad profesional pasa por aprender un tema en particular, lo más conveniente es realizar el primero, sino conviene realizar el segundo. 

"Los posgrados de especialización dan herramientas para manejar, por ejemplo, un proceso específico, y no hay un momento ideal para cursarlo: se puede hacer en cualquier momento de la carrera. En cambio, en los posgrados que se sintetizan contenidos de distintas áreas como, por ejemplo, un MBA (Maestría en Administración de Negocios, el programa de posgrado más reconocido en todo el mundo) o el Programa Ejecutivo de Recursos Humanos que yo dicto, si tenés experiencia laboral, mejor. Los alumnos que trabajan desde hace 6 u 8 años aproximadamente son quienes más aprovechan el posgrado", dice Paula Molinari, directora general de la Consultora Whalecom, profesora del MBA y del Executive MBA y directora Académica del Programa Ejecutivo de Recursos Humanos de la Universidad Torcuato Di Tella. 

En la misma línea opina Ingrid Neumarkt, docente de distintos posgrados en la Universidad Di Tella y, ocasionalmente, en la Universidad de San Andrés, y con experiencia en posgrados en el exterior: cursó un MBA en ESADE (Barcelona, España), especializándose en Capacitación de Recursos Humanos en el Cranfield School of Management, de Inglaterra. 

"Para mí el mejor momento es cuando ya se tiene experiencia laboral. Los mejores masters son muy prácticos y si uno está trabajando, la comprensión es superior", apunta. Tan útil le resultó a ella cursar estudios superiores, que está convencida de que no hubiese llegado tan rápido al puesto de gerente en American Express, si no hubiese tenido los conocimientos del MBA. 

En nombre propio María Martha Rabasedas es licenciada en Ciencias de la Comunicación de la UBA y luego cursó el programa de Desarrollo Directivo del IAE Business School de Buenos Aires. En la actualidad está cursando -hasta diciembre- el Executive MBA en la Universidad Torcuato Di Tella. 

Rabasedas explica que su vasta trayectoria en distintas empresas del grupo Techint (donde llegó a ocupar el cargo de Gerente Regional de Comunicaciones en Tenaris, una de las empresas del grupo), significó para ella haber realizado "varios masters de comunicación juntos dada la calidad de los desafíos" que allí tuvo. "En una empresa así uno aprende en la interacción con gerentes y directores y va ganando una mirada más estratégica del negocio. 

Entonces preferí adquirir herramientas más duras (contabilidad, finanzas, operaciones, etc.) para completar mi perfil. El Master de Negocios que estoy cursando me sirve mucho, porque me da una mirada integral", aclara. María Martha espera aplicar estos nuevos conocimientos en su propia empresa de Comunicación Corporativa, proyecto en el que está actualmente involucrada. 

La avidez por el desarrollo profesional fue también lo que llevó a Carolina Antico, licenciada en Marketing de la UCES, a cursar el MBA, es decir, la Maestría en Administración de Empresas que terminó hace poco en el IAE Business School de la Universidad Austral. "Fue un programa intensivo de un año de duración, con dedicación full time, donde se analizan casos reales de empresas", cuenta. 

Uno de los motivos que la llevó a hacer un master fue porque, trabajando en el exterior, se le hizo evidente que para conseguir una jefatura de mando medio, necesitaba como mínimo una maestría. "Necesitaba perfeccionar mis habilidades para liderar equipos, desarrollar una comunicación más asertiva y lograr el empuje necesario para emprender mis propias ideas", explica Carolina, quien actualmente se encuentra en Barcelona, participando de un programa de intercambio internacional en el IESE Business School de la Universidad de Navarra. 

Las ventajas de realizar estudios superiores son varias como "ayudar a los profesionales a que puedan lograr un cambio de carrera. Por ejemplo, a un egresado de la carrera de sistemas que hoy quiere irse al área comercial porque le interesa el sector de negocios, le va a servir justamente cursar un posgrado de negocios", señala Paula Molinari. 
Pero el plus principal, que todos los entrevistados coinciden en señalar, es la posibilidad de generar contactos durante el tiempo de estudio. 

María Martha Rabasedas lo sintetiza así: "La interacción con otros profesionales de distintos campos, compartir experiencias y trabajar en equipo uniendo enfoques diversos y multidisciplinarios es un punto clave de un posgrado. Se aprende muchísimo de cada compañero y, además, ampliás tu red de relaciones y contactos".

5.11.2012

II seminario de Relaciones Públicas y Redes Sociales

4.25.2012

Curso gratuito para Emprendedores


3.19.2012

Evento de lanzamiento de EmprendeUCES

El 27 de marzo se realizará el lanzamiento de l Centro de Emprendedores de la UCES: EmprendeUCES.
Para ver el programa e inscribirse, dirigirse al siguiente link:
http://www.uces.edu.ar/emprendeuces/



9.30.2011

Los trabajadores con estudios universitarios ganan 46% más que los secundarios


La terminación de los estudios universitarios permite a un trabajador a lo largo de su vida activa obtener ingresos hasta 46% superiores a los de uno con secundario completo, destacó en un informe el IERAL, el instituto de estudios económicos de la Fundación Mediterránea.
"Terminar un nivel educativo formal implica una mejora sustancial en los ingresos a lo largo de la vida de un empleado", sustuvo el informe.
En esta línea, puntualizó que "los estudios universitarios completos generan un valor presente 46% superior al de un secundario completo".
Una brecha que se amplía con el paso del tiempo
El reporte señaló que los ingresos de los egresados universitarios son 35% superiores a los que sólo tienen el secundario completo a los 22 años.

Sin embargo, este diferencial supera el 100% a los 45 años.
Mayor empleabilidad
Por otro lado, el IERAL señaló que a mayor educación hay "mayor probabilidad de conseguir un puesto o, alternativamente, menor probabilidad de estar desempleado en el futuro".
También apuntó que este factor determina el "acceso a puestos de mejor calidad".
"No sólo facilita mayores ingresos, sino también puestos más estables, con mejores condiciones laborales", remarcó el documento.
El reporte indicó que, en promedio, entre los trabajadores de 18 a 65 años, la proporción de empleados formales es del 37% para los de primario completo, 54% para los de secundario completo y 68% para los que tienen estudios universitarios completos, indicó DyN.
Vía iprofesional

8.31.2011


El martes 6 de septiembre de 15 a 21 Hs en el Auditorio Mayor de UCES se desarrollará la primera jornada sobre tendencias empresariales, cuya temática será: Negocios Digitales.
Vendrán 9 reconocidas empresas/expositores más 3 emprendedores digitales.
La entrada es gratuita con inscripción previa, debido a que los cupos son limitados.

Flyer del evento:
http://www.uces.edu.ar/mailing/2011/...-jornadas.html

Link con el programa y el formulario de inscripción:
http://www.uces.edu.ar/eventoempresariales/

Se los recomiendo especialmente

5.22.2011

Evento de Marketing en UCES


Están invitados


Para ampliar la imagen, visiten el siguiente link:
http://www.uces.edu.ar/mailing/2011/05/dia-del-marketing.png

Gustavo Adamovsky

10.07.2010

Charla informativa Business Management

El 21/10 a las 19 Hs estaré dando una charla informativa acerca de la Licenciatura en Dirección de Negocios (Business Management) en la UCES.
Sé que la carrera es de interés para muchos de quienes siguen el blog
Para concurrir a la reunión hay que confirmar la asistencia al tel.: 4813-0228 o vía e-mail a: informes@uces.edu.ar detallando nombre, apellido, número de teléfono, aclarando que es para la charla de Dirección de Negocios

Dirección de la reunión: Paraguay 1457 1º piso, sala de reuniones
Saludos
Gustavo Adamovsky

2.28.2010

La universidad y los eBooks

IE University y Luarna, la primera editorial española 100% digital, han llegado a un acuerdo para fomentar el uso del libro electrónico en el ámbito educativo, en virtud del cual, cada alumno que curse primero en IE School of Communications, de IE University, recibirá el lector de libros digitales booq.
El lector digital de los estudiantes incluirá 350 obras clásicas de la literatura, así como los apuntes de varias asignaturas. Con ello, se pretende impulsar el uso del libro electrónico como una nueva herramienta de apoyo para el desarrollo de los futuros profesionales y emprendedores.
En la actualidad, los estudiantes manejan una ingente cantidad de información repartida en libros, apuntes y documentación online. Con booq, podrán gestionar todos estos contenidos en un único soporte beneficiándose de un gran ahorro de espacio, y de una mejor organización, ya que el dispositivo permite almacenar y visualizar, además de los ebook o libros electrónicos, cualquier documento en PDF, página web o incluso archivos sonoros mp3 y visuales JPG.

La herramienta también puede resultar de interés para los estudiantes de ámbito internacional, gracias a la posibilidad de cargar contenidos en cualquier idioma, así como de poder viajar con un gran número de libros y apuntes en un mismo dispositivo de reducido espacio.
“En general, se trata de unos dispositivos que facilitan enormemente la transmisión de contenidos entre profesores y alumnos, aunque a nivel institucional se está apostando más por otros equipos”, destaca Antonio Quirós, consejero delegado de Luarna Ediciones. “Con booq, nuestra intención es que los estudiantes tengan una herramienta de trabajo así como un medio para disfrutar de la lectura en un único dispositivo”.

Vía: América Economía

8.23.2009

La revolución del e-learning

El concepto de Sociedad de la Información se creó a partir del papel central que fue tomando la información dentro de las nuevas rutinas de las personas, las empresas y los países, impulsado, además, por las nuevas tecnologías y las posibilidades que ofrecen internet y los diferentes medios electrónicos.

El e-Learning se ha convertido en una opción real y muy valiosa para muchas empresas y universidades, así como empleados y estudiantes, en el mundo que han encontrado una manera de continuar con su formación ahorrando costos y tiempo, y permitiéndose una mayor flexibilidad que se adapte mejor a sus estilos de vida.

A lo anterior se suma la posibilidad que tiene la gente de interactuar con otras culturas y de construir contenidos en la red, lo que hace que exista una riqueza de fuentes enorme y una actualización de contenidos relativamente rápida.

Se trata, por un lado, de educación a distancia auto dirigida, que es aquella en la que existen materiales de formación independiente, cuando el usuario se conecta y encuentra contenidos, materiales y evaluaciones; y, por otro, de educación a distancia dirigida, que es en la que se aprovechan diferentes herramientas como chats, foros y videoconferencias, y se construyen diferentes actividades de aprendizaje.
estartegia de elearning
En Estados Unidos, por ejemplo, de acuerdo con un estudio del Alfred P. Sloan Foundation, el crecimiento de la incorporación estudiantil norteamericana a la educación online supera el 10% anual.

Ahorro de tiempo y dinero

En tiempos de crisis económica muchas empresas y universidades deben recortar sus gastos sin dejar de funcionar y, por lo tanto, lo que deben hacer es llegar a muchos con menos. El e-Learning se vuelve cómodo para el estudiante porque es en su propio tiempo y tiene menos costos, pero, a la vez, para las empresas y universidades, ya que significa entrenar y educar, respectivamente, de una forma más sencilla a las personas que están contratando y recibiendo durante todo el año, virtualmente y sin sacarlos de sus trabajos o de sus países de residencia.

Por una lado están las universidades, que cada vez migran más hacia ofrecer la mayoría de sus programas a distancia y que, incluso, tienen ahora carreras presenciales que cuentan con actividades online; y, por otro, están las empresas, en las que hay distintas modalidades de e-Learning como los contenidos propios de la empresa que son cerrados al público y administrados por recursos humanos, la continuación del desarrollo profesional de los empleados, y los cursos de bienestar para los trabajadores y sus familias.

Según explicó a Tendencias21 Bodil Maul, gerente de cuentas corporativas de Netting Solutions con gran experiencia en la implementación de soluciones de e-Learning en empresas multinacionales, “Hoy en día muchas multinacionales cuentan con programas de e-Learning como parte de su estrategia de entrenamiento; algunas tienen sus propias plataformas (LMS) y desarrollan el contenido internamente y otras deciden hacer outsourcing”.

Ninette Gaxiola, coordinadora de educación corporativa de la empresa Netting Solutions que ofrece soluciones para audiencias en América Latina, Norte América y Europa, declaró a su vez a Tendencias21: “El e-Learning, entendido como la posibilidad de incorporar las nuevas tecnologías de información y comunicación en los procesos de producción, transmisión y gestión del conocimiento, nos da la oportunidad de realizar esta tarea de una forma más efectiva, rentable y acorde a las necesidades de una sociedad 2.0 en la que la tecnología nos permite colaborar activamente. No se trata solo de poner a disposición del personal cursos en línea, sino de identificar y construir, con el apoyo de los expertos, la estrategia que responda a las necesidades particulares de cada grupo integrando los elementos tecnológicos más útiles para cada objetivo y en cada ocasión.”

“Algo fundamental es tener una estrategia en la que se sepa exactamente por qué se quiere utilizar este medio de educación y capacitación, e, igualmente, contar con métricas claras para evaluar su impacto en la organización y en sus usuarios”, explica Maul.

El mundo móvil

Y es que el e-Learning hace parte de un conjunto de tecnologías, medios, herramientas y estrategias del mundo de hoy, que es un “mundo móvil” en el que las personas están “on the go”, no se detienen, sino que continúan con sus tareas desde donde estén. Muchas grandes empresas a nivel mundial aceptan e, incluso, ofrecen a sus empleados la opción de trabajar desde la casa, ya que se espera que todo sea más rápido y eficiente, sin importar dónde ni cómo.

Hay que tener en cuenta que una gran variedad de estas herramientas electrónicas no solo funcionan en los computadores, sino también desde los otros dispositivos móviles, lo que hace que realmente muchas personas accedan a ellas y puedan trabajar en su formación desde los lugares menos pensados.

En la actualidad, la gente quiere flexibilidad y rapidez; quiere contar con la opción de adaptar todas sus labores al estilo de vida que lleva, trabajar y aprovechar los tiempos libres durante los viajes, así como poder, simultáneamente, combinar actividades personales y formativas que contribuyan con la superación personal.

En fin, son muchas las opciones con las que cuentan quienes realmente tienen la voluntad de aprender sin que se vean afectados sus actividades cotidianas y su tiempo libre. Es un mundo en movimiento en donde cada vez importa menos el dónde, cuándo y cómo.

Vía: tendencias21

5.26.2008

Formación y compromiso

La falta de formación o, directamente, la falta de interés de los directivos es el principal impedimento que se encuentran las empresas que quieren aumentar el nivel de compromiso de sus empleados. Según sostiene Martin Vickers, del Institute for Corporate Productivity, impulsar el compromiso en momentos de incertidumbre económica como el que vivimos es clave para las organizaciones. La mejor manea de inculcarlo, dice, es que las empresas se tomen en serio la formación de sus directivos en este sentido.

El compromiso en la empresa es siempre un tema de primera importancia, pero en un momento de incertidumbre como el que vivimos lo es todavía más. Cuando la mano de obra flaquea y se pide a los empleados que hagan más por menos, sus niveles de estrés suben y los de compromiso caen. Según sugiere Mark Vickers, del Institute for Corporate Productivity, en un artículo publicado por la American Manager Association, desarrollar estrategias efectivas para que los trabajadores tengan un buen nivel de compromiso es hoy por hoy clave.

Según una encuesta llevada a cabo por el Institute for Corporate Productivity, a finales del año pasado, sólo un tercio de los trabajadores norteamericanos se mostraban muy comprometidos con su empresa. El nivel de compromiso de casi una cuarta parte era inexistente.liderazgo y estrategia

La encuesta, en la que participaron 776 personas, también puso de manifiesto que para cuatro de cada cinco trabajadores el compromiso era importante o muy importante. ¿Qué pasa entonces? Según Vickers, el problema es que muchas organizaciones no saben cómo afrontar este asunto. “Compromiso”, de hecho, puede ser visto como un término poco claro que es tan complicado de medir como de inculcar. Aún así, el autor afirma que hay varias cosas prácticas que se pueden llevar a cabo para incrementar ese compromiso.

Cultura y liderazgo

Lo que muestra la encuesta a la que se refiere Vickers es que las empresas en las que hay un porcentaje mayor de trabajadores comprometidos se diferencian de aquellas donde ese porcentaje es menor en que tienen un área estratégica que lo promueve activamente. Asimismo, sugiere que una de las mejores maneras de potenciarlo es asegurándose de que los directivos, incluidos los supervisores inmediatos, tengan una formación adecuada en este tema. De hecho, una buena relación entre empleado y supervisor es visto como el principal revulsivo para que trabajador se comprometa.

Pese a todo, la mayor parte de los directivos fallan en esta área. Menos de un tercio (29%) de los que respondieron a aquella encuesta afirmó que sus directivos llevaban a cabo acciones en este sentido. El 79% dijo que sus empresas deberían hacerlo. Sólo un 15% estuvo de acuerdo en que sus directivos estaban muy cualificados para generar compromiso entre su mano de obra.

Muchos directivos y jefes deben mejorar sus destrezas. Su déficit de conocimiento es una de las principales barreras para conseguir el compromiso del trabajador. Por ello, las empresas deben formar a sus directivos y hacerles responsables para que apliquen activamente sus conocimientos.

Curiosamente, los niveles más altos de compromiso están íntimamente relacionados con buenos resultados en el mercado (crecimiento de las ganancias, satisfacción del cliente, rentabilidad…)

Cultura del aprendizaje

Por otro lado, dice el artículo, las empresas con empleados más comprometidos confían en impulsar comunidades de prácticas o en ampliar las atribuciones de sus empleados. En definitiva, ponen énfasis en lo que se puede denominar “cultura del aprendizaje”.

Por el contrario, las organizaciones con menos niveles de compromiso no llevan a cabo acciones para evitarlo, se muestran, en definitiva, pasivas. Además, cuando tienen dificultades financieras, muchos directivos sienten la tentación de relegar este tema a un segundo término.

Es cierto, por otro lado, que condiciones estresantes de trabajo son una barrera casi infranqueable para generar compromiso entre los trabajadores. Un tercio de los encuestados en el estudio al que se refiere Vickers dijo que tales condiciones los inhibe para comprometerse. Estas situaciones no son vistas, sin embargo, como un gran impedimento en comparación con el hecho al que antes nos referíamos, es decir, la falta de habilidades (o de interés) entre los directivos

Vickers sostiene, finalmente, que los niveles de compromiso se pueden aumentar incluso en los malos momentos, siempre que las organizaciones afronten el problema y tomen las decisiones adecuadas. Un nivel alto de compromiso está ligado a una mejora en el servicio de atención al cliente, mejora la productividad, es, en definitiva, “sano”.

Vía: Tendencias 21

12.28.2007

Educación de Negocios en Argentina

Hace un tiempo acepté, con gusto, el desafío de conducir una carrera universitaria: la licenciatura en Dirección de Negocios. Hablo de "desafío" ya que dicha carrera es inédita en el país y más allá de serlo por haber comenzado el año pasado, la novedad viene dada por el contenido y su metodología pedagógica. Hasta hace poco, sólo podía cursarse a nivel de cursos de posgrado, maestría o doctorado.
Escuela de Negocios
Antes de su lanzamiento, las únicas carreras de grado relacionadas con la estrategia empresarial -mi tema predilecto- eran Marketing y Administración de Empresas. La primera con la vista puesta en el afuera de la compañía, la segunda mirando hacia adentro de la organización. Evidentemente faltaba algo que integre, que tome los elementos fundamentales de cada una de estas disciplinas y que agregue contenidos relacionados con el liderazgo, capacidad de conducción, gestación y desarrollo de negocios, medición de desempeño, etc.

No estoy, bajo ningún concepto, desmereciendo a las carreras anteriormente mencionadas; creo que es bueno y necesario generar nuevas y diferentes opciones, dadas las nuevas condiciones planteadas en los negocios.

Hoy en día la demanda de nuevos dirigentes de empresas cada vez más jóvenes y la creciente corriente entrepreneur, requiere de una capacitación universitaria actualizada, con el foco en la aplicación y toma de decisiones constantes, a través del método de casos -bien conocido en las escuelas de posgrado internacionales- y la simulación empresarial.

Gustavo Adamovsky
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